托班阶段婴幼儿身心发展特点

1－3岁心理学称之为先学前期，这一阶段，婴幼儿与成人的交往由直接逐渐被间接的方式所代替，而这种间接的方式是通过一种中介——成人指导幼儿或与幼儿共同参与实物活动而实现的。

许多心理学家认为：1～3岁是个体发展的一个重要转折期，这期间出现的很多心理变化对人的一生都有着深远而重要的影响作用。

1、语言的形成

先学前期是初步掌握本民族语言的时期。短短的两三年，婴幼儿不仅能理解成人对他说的话，而且能够运用口语比较清楚地表达自己的愿望，同时，还能根据成人的言语指示调节自己的行为。言语的形成和发展促进了心理活动的有意性和概括性的发展。

2、思维的萌芽

先学前期婴幼儿的思维是借助实物活动出现的，它的发生，不仅意味着婴幼儿的认识过程已基本形成，同时也引起原有的低级认识过程的质变：知觉不再单纯反映事物的外部特征，也开始反映事物的意义和事物之间的关系，成为“理解性的”知觉，即思维指导下的知觉；记忆的理解性增强了，有意性也出现了；情绪情感逐渐深刻；意志行动产生了；婴幼儿的心理开始具有最初的系统性。

但先学前期婴幼儿的思维总是在动作中进行的，离不开对事物的感知和自身的动作，具有直觉行动性。

3、自我意识的萌芽

自我意识是个体对自己所作所为的看法和态度。幼儿在与他人的交往中，在与客观事物的相互作用中，通过“人”与“我”、“物”与“我”的比较，逐渐认识到作为客体的外部世界与作为主体的自己之间的区别，从而形成对自己的认识。

自我意识是调节自身行为的原动力。2岁左右孩子出现的自我意识，其突出的表现方式是强烈的独立行动的愿望。

这一阶段，婴幼儿已会操作简单的工具，能按照用具的特点使用它，并根据使用时的客观条件改变动作方式。

这一切机能条件使得婴幼儿的有意学习成为可能。