中班阶段幼儿身心发展特点

中班是幼儿园教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。其特点：

1、无意注意占优势

中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但中班幼儿的有意注意还十分有限，他们喜欢新奇的事物，这些事物本身的吸引力容易引起他们的关注。

2、有意性行为开始发展

4—5岁幼儿在集体中行为的有意性增加了，集中精力从事某种活动的时间较以前延长。能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，并表现出最初的责任感。但由于对事物的理解有限，幼儿的有意性行为十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。

3、学着控制自己的情绪

中班幼儿能听从成人的要求，学着控制自己的情绪，行为受情绪支配的比例在逐渐下降。同伴间发生争执时，有时也能尝试控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。
4、规则意识初步萌芽

在集体生活中，中班幼儿不仅表现出一定的自信，而且规则意识开始萌芽，懂得排队洗手、依次玩游戏等。与人相处有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，但是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。

5、在活动中学会交往

4、5岁的幼儿喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，有领导同伴或服从同伴的经验。此时，也开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中也能了解和学会与人交往及合作的方式。

6、动作发展更加完善，体力明显增强

 中班幼儿精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，还可以单足站立、抛接球、骑小车等。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等，且动作完成的质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。

7、活泼好动、积极动用感官

随着身心的发展，幼儿对周围的生活更熟悉和亲近了，他们会不停地看、听、摸、动，遇到新奇的事物，积极地动用感官去探究，喜欢寻根刨底，不仅要知道“是什么？”还要追问“为什么？”

8、能根据事物的表面属性概括分类

 中班幼儿的思维具有具体形象的特点，在已有感性经验的基础上，开始对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低，分类是根据事物表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等进行。

9、对事物的理解能力逐渐增强

在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上，能自如地数1—10；对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄、粗细等，还能分清左右，把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系。
10、能独立表述生活中的各种事物

4、5岁的幼儿已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，但有时讲话不够流畅，因为幼儿还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。

11、具有丰富、生动的想象力
    4至5岁的幼儿活泼、好动，富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，有时也会“撒谎”，但这并不是真正意义上的撒谎，只是用想象代替真实。

12、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

4岁的幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6—8种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的幼儿在表达自己的想法时，经常要借助手势、表情。